Introducción:
Desde la mirada de las neurociencias, las
alteraciones emocionales angustiosas y/o depresivas, los trastornos de conducta
y los déficits sensoriales, en especial, de la audición, representan
interferencias del aprendizaje. La principal de estas interferencias, por su
prevalencia y efectos en el rendimiento, el síndrome por Déficit Atencional con
Hiperactividad. Especialmente en estos casos, resulta difícil evaluar potencial
intelectual con test tradicionales de inteligencia, dado que los más común es
que la expresión de la inteligencia, ya sea manual o verbal, este también
interferida. las alteraciones emocionales en general, suelen ser reactivas a estresores
ambientales, y se manifiestan entre otras formas, como ansiedad, depresión,
falta de motivación y baja autoestima.
En consecuencia, se estudiará el aprendizaje
interferido es el que presentan niños con alteraciones que interfieren su
rendimiento normal, aunque sus funciones cognitivas superiores estén indemnes,
la más frecuente de estas interferencias es el llamado síndrome por déficit
atencional, que incluye bajo este nombre, alteraciones neurológicas y
conductuales que sobrepasan el proceso mismo de atención.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
Los trastornos específicos del aprendizaje (TEA)
establecen la importancia de las diferencias existente en el proceso de
aprendizaje, estas dificultades son reiteradas y crónicas. Hay bastante acuerdo
de una etiología basadas en desarrollo insuficientes o alterado de algunas
funciones cognitivas específicas que se relacionan con la recepción, el
análisis, la compresión, la retención, la evocación, la expresión y la
creatividad de los contenidos escolares. Los Tea se asocian con deficiencias en
el desarrollo neurológico, de algunos procesos cognitivos intermediaros
determinantes para el aprendizaje escolar, como pueden ser la percepción visual
o la fonológica, la memoria verbal o la atención selectiva lo que origina
dificultades para aprender algunos contenidos específicos, sin que
necesariamente se altere el rendimiento en otros.
Esta semana, se presentan algunas tipologías que
permiten diferencias los trastornos específicos, en trastornos verbales y no
verbales. En el grupo de los trastornos no verbales, se encuentra dificultades
que no se asocian directamente con alternaciones de lenguaje, sino que afectan
a la escritura, el cálculo y el razonamiento matemático. No obstante, se debe
considerar que los problemas citado, aunque no en forma directa, se relacionan
estrechamiento con el lenguaje, en cuanto vehículo del pensamiento.
CONTENIDOS:
1. Bases neurológicas y desarrollo
motor
2. Sindrome de Déficit
Atencional-Hiperactividad ( SDA / H)
3. La intervención
4. Factores Protectores en SDA/H
5. Los trastornos específicos no
verbales
6. Trastornos del desarrollo motor.
8. Comorbilidad del TDC con otros trastornos
del desarrollo.
RECURSOS:
Funciones ejecutivas del cerebro
Síndrome de déficit de atención e
hiperactividad
Trastorno por déficit de atención por hiperactividad
Dificultades de Aprendizaje
Desarrollo Psicomotor y Trastornos
relacionados
El niño con trastorno del desarrollo
de la coordinación
Trastornos específicos del
Aprendizaje
ACTIVIDADES:
1.- Realiza una matriz de
doble entrada que establezca las principales características sobre el síndrome de déficit de
atención e hiperactividad (SDA)/H y sus subtipos. En el proceso
especificar los factores implícitos en el proceso (escolares, familiares, y
socioculturales)
2.- Cada participante debe elaborar un ensayo (no mayor de dos cuartillas), que establezca las principales características sobre los TEA y su influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
PARA LA PUBLICACION / ENVIO DE SU ACTIVIDAD:
- Debe hacernos llegar el enlace de sus dos actividades Matriz y Ensayo por separado (crear un vinculo para compartir y enviar en un correo) a la siguiente dirección: redessociales27.unidad15@blogger.com , colocar como Asunto:" AND - Actividad Segunda Semana Matriz de Doble Entrada de: Nombre, Apellido y Número de cédula" / AND - Actividad Segunda Semana Ensayo TEA de: Nombre, Apellido y Número de cédula; Luego de enviar dicho correo, verifique que la publicación fue exitosa: http://actividadesunidad15.blogspot.com
BUENOS DIAS PROF, ARELIS, ES PARA SABER SI ESTAS ACTIVIDADES LAS DEBO REALIZAR POR CUAL DE ESTAS HERRAMIENTAS GOOGLE DOCS Y GOCONGR O POR EL BLOGGER DEL CAMPUS VIRTUAL
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