INTRODUCCIÓN:
TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA
Dentro de los trastornos verbales del aprendizaje,
básicamente se refieren a problemas para aprender a leer. El diagnostico debe
diferenciar entre dislexias propiamente tales, y los retrasos simples de
lectura. La dislexia es un trastorno del desarrollo cuya principal
característica es un retardo severo y persistente para aprender a leer, no
explicable por factores pedagógicos, socioculturales, emocionales o
intelectuales. Visto así, es un desorden especifico en la recepción,
comprensión y/0 en la expresión de la comunicación escrita que se manifiesta en
dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.
Estudiaremos algunos aspectos referentes a la
dislexia, sus características y algunos aspectos en su forma de leer.
Cabe destacar el proceso de evaluación que el niño
pueda presentar para decodificar y para procesar con rapidez el código escrito
fonológico y ortográfico, y la forma en que utilizan la memoria semántica. Un
hecho interesante es que la dislexia no posee compatibilidad con el sistema
educativo, pues dentro de este todos los aprendizajes se realizan a través del
condigo escrito, por lo cual el niño disléxico no puede asimilar ciertos
contenidos de materias como concomiendo del medio, porque no es capaz de llegar
a su significado a través de la lectura.
Al igual
que sucede con la dislexia, se plantea el problema de delimitar a los sujetos
que presentan un trastorno de la escritura o tal, como se denomina ahorita, la
expresión escrita. En primer lugar, los niños que muestran dificultad para
escribir palabras con niños o niñas que demuestran dificultad para escribir
palabras con una expresión oral; en segundo lugar, niños que escriben
incorrectamente las palabras y que tienen dificultades en la expresión oral y
en tercer lugar, niños que escriben correctamente las palabras y que tienen
dificultad en la expresión oral. Los problemas de escritura pueden darse
en diferentes situaciones, por este motivo. Estudiaremos en esta semana también
las dificultades para la escritura de palabras y pueden estar originadas por
diversas causas que serán estudiadas esta semana.
CONTENIDO:
1.
Enfoque cognitivo de las dislexias
2.
La hipótesis del déficit fonológico
3.
Implicaciones del modelo fonológico de La dislexia
4.
La dislexia en diferentes etapas del desarrollo
5.
Aproximación al diagnóstico y la evaluación.
RECURSOS:
Dixlexia,
Diagnóstico y Tratamiento
Dificultades
de aprendizaje
Dislexia
desde un enfoque cognitivo.
Disortografia
Discalculia
Disgrafía
Dificultades
de Aprendizaje
Disortografía:
evaluación e intervención desde el centro escolar
ACTIVIDADES:
1.-ENSAYO:
Elaborar un ensayo, que demuestra la
importancia del estudio de la dislexia en el campo pedagógico. El ensayo (máximo dos cuartillas) debe
mostrar contenido de los diversos materiales y recursos desarrollados en la
semana. Se aconseja ver el documental sobre la dislexia disponible en la
sección de recursos.
2.- MAPA MENTAL: Luego de esta revisión y análisis de materiales el estudiante realizar un mapa mental donde refleje los principales contenidos de la unidad en relación a:
1. Disortografía.
2. Disgrafía: Etapas en
desarrollo. de escritura
3. Discalculia y
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
Tenga en cuenta los procedimientos para la elaboración de un mapa
mental.
PARA LA PUBLICACION / ENVIO DE SU ACTIVIDAD:
- Debe hacernos llegar el enlace de sus dos actividades Matriz y Ensayo por separado (crear un vinculo para compartir y enviar en un correo) a la siguiente dirección: redessociales27.unidad15@blogger.com , colocar como Asunto:" AND - Actividad Tercera Semana Mapa Mental de: Nombre, Apellido y Número de cédula" / AND - Actividad Tercera Semana Ensayo Dislexia de: Nombre, Apellido y Número de cédula; Luego de enviar dicho correo, verifique que la publicación fue exitosa: http://actividadesunidad15.blogspot.com
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